BBSR-Stu­die: Bau­kul­tu­rel­le Bil­dung. Bestand, Bedarf, Wirksamkeit

Die gestal­te­te Umwelt bil­det den Rah­men für unser all­täg­li­ches Leben und ist in einem erheb­li­chen Maße für unser Wohl­be­fin­den mit­ent­schei­dend. Obwohl Bau­kul­tur eine so prä­sen­te Rol­le im All­tags­le­ben ein­nimmt, wird der gestal­te­ten Umwelt in unse­rer Gesell­schaft ver­gleichs­wei­se wenig Auf­merk­sam­keit ent­ge­gen­ge­bracht. Hier kann Bau­kul­tu­rel­le Bil­dung anset­zen. Sie kann dazu bei­tra­gen, dass jeder Mensch von frü­hes­ter Kind­heit an eine bewuss­te Bezie­hung zu sei­nem bau­kul­tu­rel­len Lebens­um­feld auf­baut und lernt, die­se als etwas Gestal­te­tes, aber auch Gestalt­ba­res wahrzunehmen.Die Publi­ka­ti­on beschäf­tigt sich mit dem Sta­tus quo der Bau­kul­tu­rel­len Bil­dung in Deutsch­land und zeigt auf, wel­che Bedar­fe und Her­aus­for­de­run­gen bestehen. Bau­kul­tu­rel­le The­men sind zwar bereits in Lehr­plä­nen, Lehr­bü­chern und der Lehr­kräf­te­bil­dung ver­tre­ten, spie­len aller­dings in der Lehr­pra­xis eine unter­ge­ord­ne­te Rol­le. Dabei bestehen eigent­lich gute Aus­gangs­be­din­gun­gen für eine stär­ke­re Ver­an­ke­rung der Bau­kul­tu­rel­le Bil­dung. Neben einem bereits exis­tie­ren­den und enga­gier­tem Akteurs­feld, kann beob­ach­tet wer­den, dass zuneh­mend ein öffent­li­ches Bewusst­sein für die gesell­schaft­li­che Rele­vanz des The­mas ent­steht. Zudem gibt es bereits bemer­kens­wer­te Lösun­gen mit Vor­bild­cha­rak­ter, wie sich Bau­kul­tu­rel­le Bil­dung ins Schul­sys­tem und auch in die Lehr­kräf­te­bil­dung auf Hoch­schul­ebe­ne inte­grie­ren lässt. In der Publi­ka­ti­on wer­den ver­schie­de­ne Hand­lungs­fel­der iden­ti­fi­ziert, um die Bau­kul­tu­rel­le Bil­dung sys­te­ma­ti­scher im deut­schen Schul­sys­tem zu ver­an­kern. Dar­über hin­aus wer­den Hin­wei­se gege­ben, wie das The­ma der Bau­kul­tu­rel­len Bil­dung ange­mes­sen in den Leit­li­ni­en für Bau­kul­tur in Deutsch­land, die der­zeit ent­wi­ckelt wer­den, berück­sich­tigt wer­den kann.